近年來(lái)，國家高度重視高等職業(yè)院校改革，先后啟動(dòng)國家示范性高等職業(yè)院校、國家骨干高等職業(yè)院校、優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校等系列建設工程。2019年，教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃的意見(jiàn)》，重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群率先發(fā)展。2021年，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，為推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快構建現代職業(yè)教育體系，建設技能型社會(huì )明確努力方向。
自2019年以來(lái)，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)“雙高計劃”建設，聚焦立德樹(shù)人、產(chǎn)教融合、三教改革、“三全”育人，加強組織領(lǐng)導和制度保障、創(chuàng  )新教學(xué)模式與方法、強化雙師型教師隊伍建設、協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教深度融合、積極打造技術(shù)技能人才培養高地和創(chuàng  )新服務(wù)平臺，形成了一系列典型經(jīng)驗。為進(jìn)一步梳理總結學(xué)院“雙高計劃”建設經(jīng)驗成果，為“雙高計劃”建設績(jì)效評價(jià)提供有效材料支撐，方便及時(shí)回顧自檢、對標分析，為下步工作開(kāi)展找準定位和方向，提供良好基礎，我們著(zhù)手匯編了本書(shū)。
在編寫(xiě)本書(shū)時(shí)，我們立足常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高計劃”建設方面取得的成效和積累的經(jīng)驗，詳細介紹了15項學(xué)校建設案例、17項專(zhuān)業(yè)群建設案例、9項學(xué)術(shù)研究案例，對案例實(shí)施背景、主要做法、成果成效、經(jīng)驗總結、推廣應用等方面進(jìn)行詳細的闡述。
本書(shū)內容覆蓋面廣、概括性強，重點(diǎn)突出了系統性和應用性，既有做法介紹，又有實(shí)踐經(jīng)驗和問(wèn)題分析；既是一本方便查閱借鑒的案例工具書(shū)，又是一本實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材；既是對常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高計劃”建設成果的系統展示，又為本院和其他職業(yè)學(xué)院在提升職業(yè)學(xué)院教育改革方面提供了豐富的案例資料，具有很強的實(shí)用推廣價(jià)值。
本書(shū)由常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院王光文、李雄威共同擔任主編，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫海波、丁才成、劉健擔任副主編，相關(guān)教師參與編寫(xiě)。全書(shū)由常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院吉國慶、王曉慧擔任主審。
由于常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“雙高計劃”建設方面仍處于探索推進(jìn)階段，加之編者水平有限，書(shū)中難免有不足之處，敬請廣大讀者批評指正。

編者

本書(shū)立足于我國高水平高職院校專(zhuān)業(yè)群建設的示范高校：常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，詳細介紹了15項學(xué)校建設案例、17項專(zhuān)業(yè)群建設案例、9項學(xué)術(shù)研究案例，對案例實(shí)施背景、典型做法、成果成效、典型經(jīng)驗、問(wèn)題分析、推廣應用等方面進(jìn)行詳細的闡述。
本書(shū)對我國高職院校開(kāi)展雙高學(xué)校建設、雙高專(zhuān)業(yè)建設具有一定借鑒意義，可供從事相關(guān)研究和工作人員參考。

全面實(shí)施“人才強?！睉鹇约せ钊瞬虐l(fā)展“一池春水”1
把握類(lèi)型教育特色賦能“雙高”建設5

學(xué)校建設案例
“2+2+N”塑造“三度”立體式“三全育人”模式17
以匠心筑精品課堂用匠技育未來(lái)工匠22
“三階四融五保障”培養高素質(zhì)創(chuàng  )新創(chuàng  )業(yè)人才26
開(kāi)發(fā)“工程云課堂”打破課堂教學(xué)“黑箱”31
構建“智能焊接”產(chǎn)教深度融合平臺，培養高素質(zhì)技術(shù)技能型人才34
“五維一體”構造高水平教師教學(xué)創(chuàng  )新團隊39
“一體兩翼，師德貫穿，階梯遞進(jìn)”的高水平“雙師”隊伍培養體系的探索與實(shí)踐43
聚焦常州標桿產(chǎn)業(yè)集群、持續提升協(xié)同創(chuàng  )新供給能力48
“搭橋建路”打造一體化技術(shù)服務(wù)平臺51
“政府主導、行業(yè)指導”校企雙主體服務(wù)石油和化工行業(yè)終身教育的探索與實(shí)踐55
學(xué)生資助管理與信息技術(shù)的深度融合模式創(chuàng  )新與實(shí)踐59
內部質(zhì)量保證診改促進(jìn)學(xué)校治理能力現代化63
融合創(chuàng  )新，多元賦能，信息化助力“雙高”建設67
校企共育海外本土人才，“洋學(xué)徒”成中國職教代言人71
黨建引領(lǐng)，育人為本，打造“八度”美麗校園74

專(zhuān)業(yè)群建設案例
“三對接、三提升”，高質(zhì)量打造綠色化工人才培養高地80
“用戶(hù)導向、建用一體”，打造開(kāi)放共享的教學(xué)資源體系86
學(xué)分銀行“一核三通”模式的探索與應用實(shí)踐88
“對接職業(yè)標準、基于行動(dòng)導向、融入信息技術(shù)”打造《傳熱應用技術(shù)》新形態(tài)教材94
實(shí)施教師發(fā)展“135”工程，打造德技雙馨高水平教學(xué)創(chuàng  )新團隊98
建設虛實(shí)結合智能化仿真教學(xué)工廠(chǎng)，破解化工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓難題101
打造微流控芯片創(chuàng  )新平臺，服務(wù)地方綠色化工產(chǎn)業(yè)103
破冰“痛點(diǎn)”，譜寫(xiě)“產(chǎn)教融合”新篇章105
主動(dòng)對接國際優(yōu)質(zhì)資源打造化工技術(shù)技能人才培養國際化高地110
創(chuàng  )自主診改機制，促專(zhuān)業(yè)群可持續發(fā)展112
多元維度同向同行，終身教育走心走實(shí)114
校企協(xié)同打造德技兼修“建科班”120
基于OBE理念的“1+X”證書(shū)賦能人才培養探索與實(shí)踐124
把思政課講深講透講活，讓黨的創(chuàng  )新理論入腦入心入行128
五學(xué)五提升，為生命護航132
強健體魄砥礪意志，培養健康體魄人才136
依托BSC工程實(shí)踐項目培養汽車(chē)專(zhuān)業(yè)復合創(chuàng  )新型人才

學(xué)術(shù)研究案例
“適合的教育”理念下完善江蘇高職院校分類(lèi)考試招生制度的政策研究146
高職院校內部治理體系現代化的實(shí)現途徑研究162
“協(xié)同供給式”產(chǎn)教深度融合途徑與機制研究報告171
高職院校內部質(zhì)量保證體系與診改機制研究180
高職學(xué)生工匠精神培養的研究與實(shí)踐195
大數據視域下高校貧困生認定機制與資助策略研究206
高職院?！巴▽?zhuān)創(chuàng  )”三結合創(chuàng  )新創(chuàng  )業(yè)教育體系建設研究223
高職院校學(xué)歷留學(xué)生人才培養模式研究235
基于全生命周期的教師分類(lèi)培養管理機制研究249