閱讀理解的困境
什么是語(yǔ)文？
口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文。語(yǔ)文 ，就是通過(guò)口頭或書(shū)面進(jìn)行交流的工具。而無(wú)論是口頭也好，書(shū)面也罷，都離不開(kāi)輸入和輸出兩方面。就一張試卷而言，輸入和輸出則體現在閱讀和寫(xiě)作兩部分，二者互為補充，形成一個(gè)循環(huán)。
然而，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，閱讀理解卻成了很多學(xué)生的攔路虎。一張試卷中，閱讀理解考的題目相對較難，讓很多人對閱讀理解感到“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。
學(xué)生在答題過(guò)程中，遇到的困難或誤區主要分為以下四種。
1.讀了大量的材料，卻得到了沒(méi)有用的信息
故事類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)的文本更能吸引學(xué)生的興趣，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但很多學(xué)生在通篇讀完之后，對題目的理解把握不到位，甚至出現南轅北轍的情況。于是就有人困惑：為什么讀的東西并不少，成績(jì)卻不見(jiàn)提高？
沒(méi)錯，很多學(xué)生讀的材料確實(shí)很多，但注意力都集中在了情節方面，而這些情節方面的信息在答題時(shí)發(fā)揮的作用有限。比如，一段“林教頭風(fēng)雪山神廟”的情節的確跌宕起伏，但在做閱讀理解時(shí)，卻是要把握林沖的人物形象特點(diǎn)、作者寫(xiě)文章時(shí)的精巧構思（如何埋伏筆、如何前后呼應等），甚至要對某一個(gè)片段、某一句話(huà)進(jìn)行賞析——這不是僅了解情節就能完成的。于是，很多學(xué)生在面對這些題目時(shí)，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。
2.對題目的辨識不到位
其實(shí)，只要認真分析，我們就會(huì )發(fā)現小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的題型只有那么幾種，?？嫉闹R點(diǎn)也只有那么幾個(gè)。只需要靜下心來(lái)，認認真真地分析辨別，就能夠掌握不同題型的答題方法。
施耐庵為什么要寫(xiě)林沖打酒這一段情節？這是作用題。
施耐庵寫(xiě)風(fēng)雪山神廟的情節，精彩在哪里？這是賞析題。
施耐庵是怎樣將風(fēng)雪山神廟的情節貫穿起來(lái)的？又是怎么進(jìn)行描寫(xiě)的？這是表現手法題。
林沖是一個(gè)怎樣的人？這是形象分析題。
3.生活閱歷不夠，很難讀出言外之意
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。閱讀者對于文本的理解，一定程度上基于其自身的生活閱歷。小學(xué)生的生活閱歷較少，很多時(shí)候難以讀出文本的言外之意。
4.答題沒(méi)有思路，要點(diǎn)不全
這是小學(xué)生在回答閱讀理解問(wèn)題時(shí)最頭疼的情況。一道3分的題目，考生洋洋灑灑答了很多，卻經(jīng)常被扣掉1分，甚至扣掉2分。雖然答得多，卻沒(méi)有答到關(guān)鍵點(diǎn)上。這使得學(xué)生非常困惑：為什么答了這么多，還是沒(méi)有抓住閱卷老師的心？
在一線(xiàn)教學(xué)多年，我們發(fā)現學(xué)生們在做閱讀理解題時(shí)，經(jīng)常遇到上述困難，或總是憑著(zhù)自己的感覺(jué)和當下的理解作答，并沒(méi)有掌握根本的答題方法。為此，我們萌生了編寫(xiě)本書(shū)的想法，決定把平時(shí)授課的答題技巧總結成不同的答題模板和速記口訣，方便學(xué)生們記憶和使用。
本書(shū)的使用建議
如何利用這本書(shū)提高閱讀理解的水平呢？
1.學(xué)習各考點(diǎn)的答題方法
通讀方法篇的考點(diǎn)及解答，對思考方向、知識總結、答題模板應反復閱讀思考，要在腦海中有一個(gè)整體印象。
需要注意的是，并不是有了答題模板，閱讀理解就萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)了。正如每一招式需要反復練習，每一個(gè)答題模板的使用也需要在不同的文章中，甚至不同的文體中反復體會(huì )。同一個(gè)模板在不同的場(chǎng)景下，會(huì )有細微的變化。同時(shí)，清晰、準確地選擇最合適的詞語(yǔ)表情達意，也是需要用心思考的。
2.繪制思維導圖
思維導圖是一種有效的輔助學(xué)習的工具，但是，只有自己通過(guò)思考繪制的思維導圖才有用，光看別人總結好的導圖，并沒(méi)有想象中那么大的幫助。只有自己通過(guò)內化、總結繪出的導圖，才是自己智慧的結晶。
這不是一幅歷史悠久、色彩繽紛的畫(huà)卷，也許不能讓學(xué)生們感受到藝術(shù)的美妙與生活的精彩。
這不是一首珠落玉盤(pán)、琴瑟和鳴的樂(lè )曲，也許不能讓學(xué)生們感受到高山的巍峨與流水的潺潺。
這只是一本簡(jiǎn)單易懂、樸實(shí)無(wú)華的書(shū)，但字里行間蘊含著(zhù)老師們的豐富經(jīng)驗和良苦用心。
由于編寫(xiě)時(shí)間有限，不足之處敬請讀者朋友們指正。
愿本書(shū)能對同學(xué)們的成績(jì)提升有所幫助，讓我們開(kāi)啟學(xué)習之旅吧！

編者
2024年1月

本書(shū)將小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解歸納為21個(gè)核心考點(diǎn)，系統講述常見(jiàn)題型的答題要點(diǎn)，對相關(guān)知識進(jìn)行總結，并有針對性地搭配訓練題目，講練結合，即時(shí)驗收學(xué)習成果。本書(shū)提供了閱讀理解答題的思考方向及方法，使學(xué)生全面掌握答題方法的同時(shí)，學(xué)以致用，快速提升閱讀理解的成績(jì)。
本書(shū)非常適合小學(xué)中、高年級的學(xué)生學(xué)習，家長(cháng)、老師等也可以參考使用。

第一天　考點(diǎn)1　主要內容——寫(xiě)人記事 1

第二天　考點(diǎn)2　主要內容——寫(xiě)景狀物 8

第三天　考點(diǎn)3　中心思想——寫(xiě)人記事 14

第四天　考點(diǎn)4　中心思想——寫(xiě)景狀物 21

第五天　考點(diǎn)5　文章題目作用與擬寫(xiě) 28

第六天　考點(diǎn)6　句段作用 36

第七天　考點(diǎn)7　詞語(yǔ)理解與賞析 41

第八天　考點(diǎn)8　表達方式——記敘 48

第九天　考點(diǎn)9　表達方式——描寫(xiě) 53

第十天　考點(diǎn)10　表達方式——抒情 60

第十一天　考點(diǎn)11　人物形象分析 66

第十二天　考點(diǎn)12　修辭手法 72

第十三天　考點(diǎn)13　說(shuō)明方法——列數字 78

第十四天　考點(diǎn)14　說(shuō)明方法——舉例子 84

第十五天　考點(diǎn)15　說(shuō)明方法——打比方 89

第十六天　考點(diǎn)16　說(shuō)明方法——作比較 96

第十七天　考點(diǎn)17　說(shuō)明方法——引資料 102

第十八天　考點(diǎn)18　說(shuō)明方法——分類(lèi)別 109

第十九天　考點(diǎn)19　非連續性文本——材料內容 114

第二十天　考點(diǎn)20　非連續性文本——圖表分析 120

第二十一天　考點(diǎn)21　非連續性文本——漫畫(huà)寓意 126

參考答案 130